Сегодняшняя тема педагогического совета «Формирование профессиональных навыков у школьников через практическую деятельность». Трудовая компетенция подразумевает овладение детьми теми предметными знаниями, умениями и навыками, которые они будут использовать непосредственно в своей дальнейшей трудовой (профессиональной) деятельности.
В эту компетенцию входят: умения анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, владеть этикой трудовых взаимоотношений и навыками самоорганизации, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой.
В каких же учебных предметах данная компетенция является ведущей? Как оказалось, во всех учебных предметах, во внеклассной работе, в профориентационной деятельности коллектива, в процессе практической работы, экскурсий и т.д. Педагоги школы поделились опытом своей работы на данную тему.
Зам.директора по УВР Мандрыгина С.Н. отметила, что » В развитии трудовой компетенции детей с нарушением интеллекта можно выделить ряд этапов, продолжительность которых варьируется.
1 этап – детская игра, в ходе которой ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, проигрывает отдельные элементы связанного с ними поведения.
2 этап – подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной профессии, материального состояния.
3 этап – период подросткового и юношеского возраста – предварительный выбор профессии и гражданско-правовое становление. Разные виды деятельности сортируются и оцениваются.
4 этап – собственный выбор профессии, своего места в социуме. Формирование трудовой компетенции в школе является важной составляющей социализации личности, в основе которой лежит усвоение ребенком жизненного опыта.»