10 Январь 2015

Заседание педагогического совета

10 января  2015 года состоялось заседание педагогического совета по теме:
«Пути эффективного взаимодействия в режиме: учитель – учитель; учитель – воспитатель; воспитатель – воспитатель; учитель – ученик – воспитатель
Цели педсовета:
- сформировать у членов коллектива школы представления  об учебно – воспитательном процессе как о системе педагогического взаимодействия;
- проанализировать типы взаимоотношений, которые складываются в коллективе;
- выявить проблемы взаимодействия, познакомить с приемами и методиками техники общения и на основе этого выстроить модель успешного общения.
Задачи педсовета:
проанализировать характер педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса в нашей школе;
Способствовать формированию у педагогов установки на эффективное взаимодействие в ходе учебно-воспитательного  процесса.
определить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия.
Дать характеристику синдрому профессионального выгорания;
Апробировать способы регуляции поведения учителя;
Проанализировать результаты анкетирования учащихся 7-9 классов школы «Учитель, воспитатель  моими глазами»
Презентовать типологию  педагогов;
Способствовать совершенствованию аналитических навыков учителей и воспитателей.

Необходимость и важность взаимодействия в образовательном учреждении  педагогов, педагогов и обучающихся очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в образовательном учреждении и дома, поэтому важно, чтобы педагоги и родители были союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно  решали проблемы воспитания.
Сегодня родители все больше отстраняются от воспитания, социализации своих детей и перекладывают эти функции на образовательные учреждения. Возникает необходимость развивать и обучать родителей, так как от их компетентности во многом зависит и качество образовательного процесса и успешная социализация личности. Поэтому актуальным становится вопрос об определении способов эффективного взаимодействия семьи и школы с целью повышения качества образования и успешной социализации личности.
       Совместными усилиями были найдены пути эффективного взаимодействия учитель - учитель и учитель - ученик.  Педсовет  творческая группа .  начала с рефлексии, используя методику цветописи,  позволяющую определить психологическое состояние  педагогов  до начала работы педагогического совета. Как оказалось, что педагоги находятся в хорошем эмоциональном состоянии. Понять мир эмоций ребёнка может лишь педагог, который умеет устанавливать прочные эмоциональные контакты с детьми, активно, выразительно проявляет свои чувства, умеет быть непосредственным, т.е. обладает эмоциональной культурой, но не быть "рубахой парень" и свои отношения не строить на панибратстве, что нередко воспринимается учащимися за доброту. Отсутствие эмоциональной культуры у педагога нередко бывает причиной конфликтов между учителем и учеником, а также среди коллег.
Педагог  постоянно находится в поиске способов, которые оказывают позитивное влияние на его взаимодействие с учеником в частности и классом в целом. Сферы взаимодействия это: урок, воспитательное дело и индивидуальная беседа. Можно говорить, что каждый тип педагога характеризуется определённым типом общения с учащимися. Однако некоторые  педагоги  не владеют приёмами общения. Такие стили общения, как устрашение, заигрывание и крайние формы общения-дистанции, опасны ещё и потому, что при отсутствии у педагога профессиональных навыков общения они усложняют педагогический процесс и снижают его эффективность.
Руководитель творческой группы по организации и проведению педагогического совета           Темникова В. В.  предложила памятки,  в  которых необходимо было выбрать те предложения и пункты, которые наблюдаются в деятельности  педагогов и те, которые не характерны или встречаются редко. Опираясь на эти памятки, свой опыт, был выработан кодекс поведения для педагогов школы из 5 пунктов, ориентированный на взаимоотношения "педагог – ученик". Этот негласный кодекс может служить одной из форм педагогической поддержки учителей и воспитателей, способствовать формированию их уверенности и авторитета.  Педсовет прошел плодотворно. Совместными усилиями были найдены пути эффективного взаимодействия учитель – учитель; учитель – воспитатель; воспитатель – воспитатель; учитель – ученик – воспитатель.  В итоге единогласно были приняты решения педсовета по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе, намечены планы на 3 четверть.
Проект решения педсовета:
Создавать ситуацию сотрудничества на уроках, с целью создания комфортной обстановки для учащихся.
Строить взаимоотношение педагога и ученика таким образом, чтобы оно способствовало росту мотивации к учению, обеспечивало результативность труда учителя. С этой целью использовать исследовательские, проблемные методы преподавания, интерактивные формы обучения.
Развивать совместную (учителя и учащегося) исследовательскую внеурочную деятельность (клубы по интересам, проектная деятельность, экскурсии).
Правила диалогического взаимодействия педагога с обучающимися, родителями, коллегами, распечатать в виде брошюры и раздать педагогам.
Наладить психологические контакты между педагогами и детьми. С этой целью проводить совместные коллективные творческие дела (дни творчества, дни здоровья, спортивные состязания).
Формировать межличностные отношения в ученическом коллективе. С этой целью создавать и развивать общешкольные традиции.
Создавать в педагогическом коллективе психологические ситуации, стимулирующие самообразование и самовоспитание личности.
Принять к сведению и использовать в работе рекомендации, выработанные в ходе педагогического совета (сроки исполнения: постоянно; ответственные: члены педколлектива.
Изучить потребности педагогов  в русле релаксации и конфликтологии.
В целях практического применения психологических знаний и повышения уровня коммуникативной компетентности провести семинар по теме: «Психология общения» (срок исполнения: апрель 2015 г.; ответственный: старший воспитатель Губарева Т. А.).
Продолжить работу по изучению взаимоотношений классов и педагогов, которые получили низкие оценки по результатам анкетирования.
Провести заседания ШМО по  результатам анкетирования,  выявить проблемные зоны и причины их появления.

Скачать прехентацию

Баннеры

1231231

Случайное из фотогалереи

Top